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充分的实验前准备 保障实验操作的规范：
实验材料要充足准备俗话说：“巧妇难为无米之炊”，小学科学课堂教学要让学生经历实验探究活动，充足的实验材料是自主操作实验的有力保障。学习材料是学生解决科学问题，获得科学知识、提高探究能力的基本载体，是学生感受科学与生活的联系，体验科学价值的重要资源。同一个实验所需的材料很多，这就需要教师根据课的教学目标、学生的特点，精心设计，精心选择，为学生的探究活动提供典型的活动材料。我有时为了一节实验课，得提前一周甚至更长的时间去搜准备材料。而上面我说的那位老师，幼儿园科学教玩具厂家，每次都是快上课了才去准备，那样匆匆忙忙的，势必会丢三落四，缺这个少那个，又怎能保证实验的顺利进行呢?对于提供给学生的材料，教师试先都要进行调试，保证材料的完好性、可用性。否则实验过程中出现的不正确的结果，不仅会贻误时间，而且会引起学生对科学知识的怀疑或对科学知识理解的偏差，以至影响了教学效率。
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孩子能否入学关键看身心成熟度
上学是孩子人生的一件大事。重要的变化是人生使命的变化：幼儿园的任务是玩，学校的任务是学习。
在义务教育的体制下，我国儿童的入学年龄都以生理年龄为标准，在6周岁到7周岁之间。单纯以生理年龄来判断孩子能否上学，其实是一刀切，上学不是比孩子的身体，而是身体加心理的成熟度。只考虑孩子生理年龄，不考虑心理水平是错误的。
孩子的身心成熟水平要达到什么程度，才能胜任小学学习呢?从幼儿园升入小学，如何完成孩子心理上的顺利过渡呢?
钱志亮将儿童入学成熟水平分为八方面的能力，即视知觉能力、听知觉能力、知觉转换能力、运动协调能力、数学准备能力、语言沟通能力、社会适应能力、学习品质。
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科学技术活动就是给学生一个平台，激发他们的科学精神。它需要调动学生本人的整体科学素养，让学生提取自己关于科学的一切认知，寻找或实 践操作技术和方法，这样就可以使学生的科学素养有一个综合系统的提升机会。在科学技术活动中，学生通常都会表现出极大的参与性，因为他们经常能在其中发现 不一样的东西，甚至发现不一样的自己。传统的科学技术活动有许多，在培养学生科学素养方面都有不小的促进作用，如科技文化节、科技节、科技比赛 等。 科学技术活动 这里说的科学技术活动，是指以学生为主体开展的科技制作、创造发明、科技、实验报告等活动。这类活动不同于科学课程中的科学实验，不是对教材内容的验证、探究，而是一种脱离教材内容和教学目标的非教学活动。 科学素养不仅包括对科学知识的了解，还包括对研究过程和方法的了解，必要的操作方法与技能也都是必需的。从教材、教师那里，学生已经能够获得较为完善、准确的内容，但如果学生能够亲自参与实践操作，将所学所得在科学技术活动中加以利用，他们就可以获得更为真切的感受。
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