从小动作灵活，可为长大掌握各种知识技能提供有利条件。掌握知识是要动脑又动手的。写字、画图、体育动作、演奏技巧、生物、理化实验、各种实习等等，少儿学能训练，无不需要手的操作。而从小勤于动手，就会变得灵巧，这样掌握各种知识技能都会得心应手。
手的动作，可促进记忆和思维能力的发展。人的记忆有形象记忆、逻辑记忆、动作记忆、情绪记忆等分类。在这几种记忆中不易遗忘的是动作记忆。所以民间有“眼看十遍，不如手过一遍”的说法。同样，抽象逻辑思维也是以形象思维和动作思维为依托和支柱的。所以动手能力可促进记忆和思维的发展。
丰富学生课内外生活，在学习、生活和社会实践中进行
想象思维的训练，学生要做一定量的练习，教师在课内外应多创设问题情景，养成创新思维的习惯，掌握创新思维的方法。提倡学以致用，组织开展适量的课外活动，让学生在生活和社会实践中去发现问题，探究问题。并把成果带回课堂，丰富课堂内容，形成发现、探索的集体氛想象思维围。但我们应当明确的是:学生的课外活动不等于素质教育，素质教育不等于不要分数。从总体上看，学生的分数与素质成正相关，与创造性思维能力成正相关。在我国考试和用人制度尚未发生根本性变革之前，加强习题练习，少儿学能培训，(习题本身就是进行实践演练的问题情景)
分析和整理信息能力是学习能力的重要组成部分。在一个信息远多过知识的时代，人们每天都要接触大量的信息流。如果你不具备这种能力，九龙湖学能，可能会今天看到“人际关系不好，是因为你不知道这几点”于是觉得人际关系的重要，明天发现“不懂得时间管理，你已经输在了起点”，后天又发现“情商才是你的大的短板”。有一些自媒体人和写手为了博取阅读量会刻意地偏激、夸大、煽的情甚至误导。
并非所有信息都是知识。二者主的要的差别在于知识的上下文主要显明前因后果和适用边界。如何避免盲从轻信。
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