儿童因其智力残损程度、家庭背景、生活环境的不同，导致其在性格、学习能力、生活认知能力、生存能力等方面都存在很大差异。武汉启明教育专家曾说:为了促进学校和家庭的联系，也为了家长能更正确、科学地对待特殊孩子，真正达到家校携手共同培养学生的目标。仅一个班级的十几个孩子，往往就差距甚远，他们或动手能力尚可而语言能力较差；或语言能力较好而记忆力、书写能力较差；或书写能力较好而运算能力较差，有些儿童甚至连基本的生活自理能力都没有……
因此武汉启明特殊教育学校教师在每学年、每学期、每学科、甚至每节课，都会针对每一位学生的现有发展水平、个性特点、兴趣爱好等制定出相应的教学目标。使命：要让我们的孩子走出自己的世界，融入我们的家庭，融入我们的社会。因为每个学生都有了明确的教学目标，也就使教学活动更具有针对性，终才能让每一位孩子都能够学有所获，学有所用，并逐步培养、提高他们的生活能力及本学科应有的认知能力。
启明特教谈家长培训重要性
曾经有教育说：没有父母的成长，也就没有孩子的成长，都说父母是孩子的榜样。通常好孩子成长为人才的背后，总能找到温馨和谐家庭的影子。也有教育说：问题学生后面往往有一个问题家长。
作为特殊教育机构，启明教师在与家长相处的过程中，发现大部分家长对孩子的期望值过低，把孩子完全交给老师，回家后几乎不闻不问，家长们的想法很简单——只要孩子自己能管理自己就可以了；有一部分家庭因为孩子的缺陷，家庭矛盾重重，家庭成员相互抱怨，使得孩子在家里得不到父母的关注；还有少数家长也想参与教育自己的孩子，但又苦于与孩子沟通困难，不懂得教育方法而苦恼……在家长的眼中看不到孩子的未来，对孩子不报任何希望。构音障碍是指由于发音神经肌肉的病变或构造的异常使发声、发音、共鸣、韵律异常。启明特教机构一线老师一致认为，充分开发家长资源，让家长参与到学校的主题活动中势在必行。
正常的孩子到两岁时已经能通过简单的语言来表达自己的意思，与父母及亲近的人进行沟通交流了。
如果发现你的孩子有以下症状时，应该引起警惕，孩子有可能患了语言障碍，需要去看看医生了。
1.过了1岁，还只能发元音，如a、o、e等。
2.超过两岁还不会说话。
3.超过3岁说话还不能连成句子。
4.超过5岁，把难发的音换成易发音，还有不少造句错误，语言不流利，语言节奏、速度和抑扬都表现得异常。
5.孩子说话吃力，感到为难，而且能自我意识到。
武汉启明特教语言训练说，如果不是器质性缺陷，儿童语言障碍都是通过语言训练为主要的康复途径，必要时辅助于口腔训练器械。武汉市启明特语言康复老师认为：大多数语言障碍患者都可通过语障训练恢复正常。一些家长对儿童语言障碍也存在误区：认为长大以后自动就会好。相反，父母的不和与争吵会使孩子在心理上产生压力，久而久之会影响身心健康。
